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Dans le cadre d’une recherche clinique d’orientation psychanalytique consacrée au silence de l’élève à l’école, il s’agit de comprendre les processus sous-jacents à l’acte pédagogique. À partir de discours recueillis auprès d’enseignantes d’école maternelle, le but est d’appréhender les mécanismes inconscients qui peuvent faciliter ou parfois entraver des mises en œuvre d’ordre didactique. Dans l’exemple rapporté, on tente de mettre au jour la complexité des rapports ambivalents qu’entretient Nadine, une enseignante de petite section passionnée par son métier, avec des élèves différents. Camille et Antoine sont accueillis par Nadine qui éprouve envers eux et leur famille des sentiments mêlés d’indulgence et d’incompréhension. Entre don de soi et résistance, Nadine s’emploie à aider ses élèves à faire leur entrée à l’école.

In a psychoanalytically oriented clinical approach framework devoted to child silence at school, I attach myself understanding the underlying processes of eductional act. Starting from speeches gathered up from infant school teachers, I try to understand subconscious mecanisms which aid and sometimes harm didactic level practices. In the example I report, I try discovering the complexity of first year infant school job passionated teacher Nadine ambivalent links with special pupils. Camille and Antoine and their families are warmly welcomed by Nadine whose feelings are both indulgence and misunderstanding. Between self-sacrifice and resistance, Nadine try to help those chidren to accomplish school entrance.