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Après avoir rappelé que la nouvelle donne de la loi de 2005 rend inéluctable le choc de deux cultures en ce qu’elle modifie la grammaire professionnelle des acteurs, cet article décrit leur nouveau cadre d’intervention comme un continuum d’action éducative structuré autour du repère commun de la scolarisation et délivré des frontières entre les territoires institutionnels. Il examine ensuite, en s’appuyant sur l’analyse de situations de handicap, la nouvelle articulation des concepts de référence à travers trois oppositions structurantes : différence et singularité, déficience et fonctionnement, trouble et besoins.

First, this paper describes how the new deal of Law 2005-102 of 2005 makes inevitable the clash of two cultures, as it modifies the professional paradigm of stakeholders, then, it analyses the new settings where educational interventions take place as a continuum of action structured by the common standpoint of mainstreaming and cleared out by frontiers between institutional territories. At last, with examples of disabled people situations, it focuses on the new system of referential concepts, through three significant oppositions: difference and peculiarity, impairment and functioning, disorder and needs.