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L’Éducation nationale et l’Administration pénitentiaire ont de longue date une collaboration affirmée dont un premier texte fondateur permettra, dès 1995, l’émergence des Unités pédagogique régionales. Par leur public désigné – personnes placées sous main de justice, mineures et adultes, mais aussi leur étendue territoriale – plusieurs régions – les UPR scolarisent en France plus de 14 000 élèves sur une semaine donnée. Par définition, chaque UPR est différente. Celle de Lille présentée ici a, tout en fondant son activité sur le texte national, une marge de manœuvre quant à ses choix politiques dans le développement de son activité. C’est de ceux-ci dont il est question ici, au moment présent de son histoire. Ainsi, conjuguer les compétences des professionnels de l’enseignement intervenant, développer des outils pédagogiques spécifiques et permettre l’émergence et la pérénisation de partenariats ne sont que quelques clefs au service de la prise en charge de personnes en grande difficulté.

The Ministry of National Education and the Prison Administration have cooperated for a long time, and in 1995 an initial founding text provided for the creation of Regional Pedagogical Units. These pedagogical units provide education to adults and minors in the hands of the judicial system in several regions. In a given week over 14 000 persons in France attend classes taught by these units. By definition, each Pedagogical Unit is different. The one in Lille presented in this article bases its activity on a national text, but it has a certain leeway in terms of policy choices when developing its activity. These choices, made at the present time, are discussed here. Thus, combining professional teaching skills, developing specific pedagogical tools, and creating long-term partnerships are only a few of the keys in providing education to persons in great difficulty.