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L’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap est la norme légale au Brésil depuis 1996.Cependant, l’institution Lugar de Vida [Lieu de vie], qui a vu le jour en 1990 au sein de l’université de São Paulo, considère avant tout cette inclusion comme l’un des axes de travail d’une proposition éducative et thérapeutique pour les enfants autistes et psychotiques. Les auteurs de cette contribution sont membres fondateurs du laboratoire universitaire LEPSI 2[Études et recherches psychanalytiques et éducationnelles sur l’enfance] auquel le centre d’éducation thérapeutique Lugar de Vida est associé. Ils présentent ici les idées qui orientent et organisent le fonctionnement du dispositif baptisé « Éducation à visée thérapeutique », dans le contexte du débat sur la redéfinition des frontières classiques généralement établies entre soin et éducation. Ils s’appuient pour cela sur une référence singulière aux idées freudiennes en matière d’éducation.

Inclusive schooling for children with disabilities has been the legal norm in Brazil since 1996.However, the institution Lugar de Vida [Place of Living], which emerged within the University of São Paulo in 1990, considers such inclusion first and foremost as one among the lines of direction towards an educative and therapeutic proposition for autistic and psychotic children. The authors are founding members of the university laboratory LEPSI [Laboratory for Psychoanalytic and Educational Studies and Research on Childhood], to which the educational-therapeutic centre Lugar de Vida is associated. They present in this paper the ideas which orientate and organise the scheme named “Education for Therapeutic Purpose” in the context of the debate around the redefinition of classic distinction usually drawn between care and education. To do so, they resort to a singular reference to Freudian ideas about education.