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Dans cet article, nous donnons à voir deux dispositifs d’aide particuliers dans lesquels s’opère un lien entre le Regroupement d’adaptation (RA) ou système auxiliaire (Tambone et Mercier, 2003), dans lequel sont suivis des élèves éprouvant des difficultés, et la classe d’origine de ces derniers, système principal ( ibid.). Nous analysons le mode articulatoire entre ces deux systèmes en prenant appui sur la collaboration effective entre le professeur spécialisé et le professeur ordinaire, in situ et hors la classe, pour penser l’aide aux élèves en difficulté.

In this paper, we study two aid devices in lower French school in which the classroom (main system) and the special section (auxiliary system) are linked. In the special section under achieving students work with a special teacher in order to be involved in the didactic time of the classroom and to become learners on their right in the classroom. We analyze how the teachers (special teacher and non special teacher) cooperate to make the link between both systems.