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RésuméCe texte a pour objet le signalement scolaire, procédure par laquelle un élève fréquentant l’école ordinaire est identifié par l’enseignant comme « ayant des besoins spécifiques », et orienté en division spécialisée. Il aborde en particulier deux dimensions de cette transaction : la relation de pouvoir qui s’établit entre l’institution scolaire et ses usagers autour de la désignation pathologique inhérente à la procédure de signalement, et la manière dont cette transaction peut être vécue du point de vue de l’enseignant(e) chargé(e) de mener la procédure. Fondée sur l’analyse d’un entretien approfondi effectué auprès d’une enseignante de division élémentaire, cette étude s’efforce de montrer que les routines mises en place par les acteurs institutionnels dans le cours de la procédure, ainsi que le discours par lequel ils justifient auprès des familles la décision de réorientation en division spécialisée, s’inscrivent dans une logique stratégique ayant pour visée de se protéger de la charge psychique que suscite en eux le sentiment de désaveu narcissique éprouvé par les parents dans ces circonstances.

This article deals with the educational disability reporting, a procedure whereby a student attending regular school is identified by the teacher as « having special needs » and is directed to a specialized section. Two dimensions of this transaction are particularly examined here : the power relationship that occurs between the educational institution and its users around the pathological designation which is inherent to the reporting procedure, and how this transaction is experienced from the point of view of the teacher in charge of conducting the procedure. Based on an analysis of a thorough interview conducted with a teacher of elementary division, this study attempts to show that the routines established by the institutional actors in the course of the proceedings, and the discourse by which they justify to families the child’s reorientation to a specialized section, is part of a strategic logic which aims to protect themselves from the mental burden that creates in them a sense of narcissistic disavowal experienced by parents in these circumstances.