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La contribution professionnelle suivante vise à encourager les enseignants à oser le théâtre avec les élèves atteints de maladies chroniques ou accidentés, scolarisés en unités d’enseignement au sein d’établissements sanitaires. À partir d’expériences d’enseignants travaillant avec ces élèves sont analysés les enjeux de propositions pédagogiques fondées sur la pratique théâtrale, qu’elles aient des objectifs artistiques ou soient conçues comme médiation pour d’autres apprentissages. La pratique théâtrale semble répondre aux besoins particuliers des jeunes porteurs d’une maladie, pourvu toutefois que les enseignants mettent en œuvre des démarches adaptées, dont on donne ici plusieurs principes et exemples.

The following professional contribution aims at encouraging teachers dare to practice drama with pupils who suffer from a chronic health condition or who are injured, and who attend educational units in medical facilities. The issues of pedagogical proposals based on theatre practice – whether they have an artistic goal or are conceived as a mediation to acquire other skills – are analysed through the experiences of teachers who work with chronically ill or injured students. Theatre practice seems to meet sick children’s special educational needs, as long as the teachers provide appropriate pedagogical approaches, whose principles and examples are exposed in this article.