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RésuméLa question, posée dans cet article, est de savoir si les termes renvoyant à « l’hétérogénéité » et les usages qui en sont faits dans le champ scolaire, par leur démultiplication, ne participent pas à dissimuler les différences. L’hypothèse avancée est qu’une hyperconvocation des différences constitue une nouvelle modalité de neutralisation du divers qui ne permet pas de penser l’imbrication de l’injustice sociale et de la disqualification culturelle et favorise la croyance selon laquelle la violence tiendrait à des appartenances ethniques. Croyance qui participe à produire des phénomènes de désocialisation dans les établissements scolaires.

The idea presented in this article is that the very term of heterogeneity and the way it is used in the field of education, in particular its multiplication, may contribute to dissimulate differences. The hypothesis developed is that the repeated appeal to the notion of « difference » constitutes a new modality of the neutralisation of diversity. Thus, it hinders the possibility of conceiving how social injustices are imbricated with cultural disqualification, and supports the belief that violence is linked to ethnic membership.