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RésuméLe lien entre les difficultés de symbolisation et l’hyperactivité infantile a été souligné par de nombreux auteurs et cliniciens. Dans ce texte, une étude visant à repérer les mouvements propres à la symbolisation à travers une analyse associative séquentielle de protocoles de Rorschach est présentée. Les résultats nous indiquent qu’une méthode axée sur l’analyse du discours, du contenu et de la séquence peut se révéler avantageuse dans l’étude de la symbolisation puisqu’elle permet de percevoir un processus dynamique à l’œuvre, s’exprimant in vivo. Dans la présente étude, une telle méthode nous a permis d’identifier différents modes de symbolisation à travers les protocoles recueillis auprès d’enfants hyperactifs.

The associative-sequential method in the study of symbolization capacities in hyperactive childrenMany authors and clinicians point out a connection between symbolization problems and hyperactivity in children. This paper presents the results of a study aimed at identifying specific movements of symbolization through a sequential associative analysis of Rorschach protocols. The results suggest that a method based on discourse, content and sequence analysis may prove valuable in the study of symbolization because it makes it possible to see a dynamic process at work in vivo. In the present study, this method allowed us to identify different modes of symbolization through protocols collected from hyperactive children.

ResumenEl vínculo entre dificultades de simbolización e hiper-actividad ha sido destacado por muchos investigadores y clínicos. En este texto es presentado un estudio que pretende reconocer los movimientos característicos de la simbolización a través de un análisis asociativo secuencial de protocolos de Rorschach. Los resultados nos indican que un método organizado en torno al análisis del discurso, del contenido y de la secuencia, puede resultar ventajoso en el estudio de la simbolización en tanto esta permite percibir el trabajo de un proceso dinámico, que se expresa in vivo. En el presente estudio, este tipo de método nos ha permitido identificar diferentes modos de simbolización a través de los protocolos obtenidos en niños hiper-activos.