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Sous forme d’une chronique qui suit l’actualité et le débat autour de l’autisme et des méthodes qui lui sont dédiées, cet article s’interroge sur l’évolution technique et théorique qui ne parvient pas à se dégager d’un imbroglio administratif. Les plans juridique, pédagogique, sont examinés. Leurs implications dans la vie des établissements et dans la vie des familles ne permet pas de déterminer la vision future d’un mieux être pour des enfants de plus en plus nombreux à être déterminés autistes par l’évolution des méthodes de classement où amalgame et indistinction leur sont dommageables. La place de la psychanalyse est d’autant plus prégnante pour situer un sujet qui ne gagne pas à être réifié.

As a chronic following the news and debate about autism and methods that are dedicated to him, this article examines the technical and theoretical development that fails to emerge a mess administrative. Legal, educational, are examined. Their involvement in school life and in the lives of families do not determine the future vision of a better life for children more likely to be autistic determined by the evolution of grading methods where amalgam indistinction they are damaging. Instead of psychoanalysis is all the more significant to locate a subject that does not deserves to be reified.