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Cet article propose de rompre avec cette approche fantasmée de l’alternance. Loin de ses injonctions politiques, organisationnelles, stratégiques, gestionnaires et somme toute bureaucratiques, nous proposons ici une autre lecture de l’alternance en l’étudiant à l’aune de la pédagogie. En situant notre réflexion dans une conception de la pédagogie telle qu’elle s’exprime chez les pédagogues se réclamant des principes et des valeurs de l’Éducation nouvelle, nous invitons à dépasser la conception formatée de l’alternance en la considérant comme une réflexion sur les rapports entre éducation et culture.

This article proposes to break with the idealized approach of alternation. Far from political injunctions, organizational, strategic, managerial and bureaucratic after all, we propose a different reading of the alternating student in terms of pedagogy. By locating our thinking in a conception of pedagogy as expressed in teachers claiming the principles and values of the New Education, we invite you to exceed the formatted design of alternating considering it as a reflection on the relationship between education and culture.