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RésuméL’intention de cet article est de voir en quoi la notion d’événement peut représenter une valeur heuristique en sciences de l’éducation. Une recherche en sciences de l’éducation sur la décision d’entrée en formation permet de voir que si la ligne narrative de chacun des récits met en évidence un événement, celui-ci prend dans le discours valeur de ligne de partage, divisant un passé et un futur, articulant la logique du discours, les termes dichotomiques et les oppositions. Il renvoie pour une grande part à un impact émotionnel, une trace particulière dans la mémoire et se présente à la fois comme révélateur et catalyseur. Pour autant l’événement n’est pas origine, cause de l’action ou de l’engagement. L’événement amène la personne à définir un nouveau cadre de référence. Il crée l’intériorité d’un soi et suscite la pensée.

This article aims at seeing how far the notion of event can represent a heuristic value for the educational sciences. Research in educational sciences on the decision to start a training allows us to see that if the narrative line of each story puts an event forward, that event takes in the story a value of a dividing line, between a past and a future, articulating the logic of the discourse, the dichotomous terms and the oppositions. It mainly refers to an emotional impact, a particular mark in the memory and it reveals and catalyses at the same time. The event is not origin, cause of the action or the commitment for all that. The event induces the person to define a new reference framework. It creates the interiority of a self and arouses thought.