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RésuméC’est à deux ans que le jeune enfant va le plus souvent faire ses premiers pas hors de son milieu familial. On sait que les conditions dans lesquelles vont se faire ces premières expériences du monde social peuvent être déterminantes. Cependant, le choix du mode de garde pour les tout petits est loin de faire l’objet d’un consensus et, si les enseignants accueillent environ un tiers des deux ans à l’école maternelle, des modes de garde alternatifs existent. Dans ces structures, d’autres professionnels posent un regard différent sur les mêmes enfants et proposent un autre type d’accueil. Cet article se propose de comparer les pratiques de deux types de professionnelles de la petite enfance, l’enseignante et l’éducatrice de jeunes enfants, au travers des mémoires rédigés à l’issue de leur formation initiale.

It is when he is two years old that the young child most often makes his first steps out of his family circle. It is known that the conditions in which these first experiences of the social world are made play a determining role. But we are far from an agreement about the choice of child care mode for young children, and if teachers welcome about one third of the two-year-old children in nursery schools, alternative child care modes exist. In those structures, other professionals have a different look at the same children and propose another kind of care. This article proposes to compare the practices of two professionals of infancy, the teacher and the educator of young children, thanks to dissertations written at the end of their initial training.