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Cette étude tente de comprendre comment le coaching professionnel, adressé à cinq chefs d’établissements scolaires, a contribué à renforcer leurs compétences entrepreneuriales, favorisant l’amorce de changement en contexte marqué par une familiarité et une diversité confessionnelle. Elle aborde le quotidien scolaire par le regard des acteurs et se base sur l’analyse de contenu, à partir de données issues d’entretiens semi-directifs, de focus groups et de journaux de bord. Ces données ont été collectées et fournies par un coach professionnel à trois chercheuses de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth (USJ). Elles ont mené une étude a posteriori au sein du Laboratoire de recherche en vue de comprendre la conduite du changement amorcé par le coaching professionnel des chefs d’établissements scolaires. Les résultats ont fait montre de développement de compétences entrepreneuriales en termes de créativité, d’agilité et d’esprit d’initiative, basées sur un «  servant leadership » et insérées dans une structure institutionnelle.

This study attempts to understand how professional coaching, offered to five school principals, helped to strengthen their entrepreneurial skills, encouraging change in a context marked by familiarity and religious diversity. It approaches everyday school life through the eyes of the actors and is based on content analysis, using data from semi-structured interviews, focus groups, and diaries. These data were collected and provided by a professional coach to three researchers from the Faculty of Educational Sciences at Saint Joseph University (USJ) in Beirut. They conducted an ex-post study in the research laboratory to understand the change process initiated by the professional coaching of school principals. The results showed the development of entrepreneurial skills including creativity, agility, and initiative, based on a “servant leadership” model and embedded in an institutional structure.