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GUIDANCE PSYCHOPÉDAGOGIQUE DES PARENTS D’ENFANTS ATTEINTS D’AUTISME Les auteurs s’interrogent sur la place du travail avec les parents dans la prise en charge d’enfants présentant un trouble envahissant du développement de type autistique et proposent la notion de guidance psychopédagogique. Cette dénomination inclut dans le travail avec les parents une dimension introspective, où l’écoute a toute sa place, ainsi qu’une réflexion à partir de méthodes plus comportementales. Les auteurs décrivent le contenu de ces rencontres selon quatre axes : la contenance, le vécu psychique, le vécu quotidien et les attitudes pédagogiques, ainsi que le fait de continuer à vivre l’enfant comme “ sujet ”. Ils détaillent ces quatre aspects de leur travail et les illustrent à l’aide d’exemples cliniques.

PSYCHOPEDAGOGICAL GUIDANCE FOR PARENTS OF CHILDREN WITH AUTISM The authors investigate the place given to the parents in the treatment plan for children presenting pervasive developmental disorders, especially autistic troubles and propose the notion of psychopedalogical guidance. This denomination includes an introspective dimension in the work with parents, where listening has a prominent place, as well as a reflection based on more behavioral methods. The authors describe the contents of these encounters along four guidelines : containment, psychic experience, daily life and pedagogical attitudes, as well as the need to continue interacting with the child as a “ subject ”. They detail the four aspects of their work and illustrate them through the use of clinical examples.

ACOMPAÑAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO DE PADRES DE NIÑOS AUTISTAS Los autores se preguntan qué lugar atribuir al trabajo con los padres al hacerse cargo del tratamiento de niños con trastornos invasivos del desarrollo de tipo autístico, y proponen la noción de acompañamiento psicopedagógico. Esta denominación incluye una dimensión introspectiva que favorece la escucha en el trabajo con los padres, ademá s de una reflexión apoyada en métodos inspirados en el comportamiento. Los autores relatan estos encuentros bajo cuatro enfoques : la contención, la vivencia psíquica, la vivencia cotidiana y las actitudes pedagógicas, así como el hecho de seguir considerando al niño como un “ sujeto ”. Pasan revista a estos cuatro aspectos de su trabajo y los ilustran en ejemplos clínicos.