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Résumé – Le domaine de l’apprentissage collaboratif réunit des approches pédagogiques se fondant sur l’importance des interactions sociales et de la collaboration pour favoriser l’apprentissage. Les théories associées à ce domaine sont nombreuses, et peuvent se regrouper en deux grandes perspectives : une perspective cognitive qui s’appuie sur des approches rattachées à la psychologie et aux sciences cognitives, et une perspective intersubjective qui fait appel à des approches socioculturelles en psychologie et éducation. Ce chapitre vise à mettre en lumière les contributions et apports spécifiques des approches cognitives et socioculturelles de l’apprentissage collaboratif. Après un aperçu de leurs fondements épistémologiques, nous les sollicitons tour à tour pour répondre à trois questions vives dans le domaine : les interactions sociales et les dialogues ; les environnements numériques ; la dimension affective et le rôle des émotions. La dernière partie du chapitre indique les perspectives que ces approches cognitives et socioculturelles ouvrent, chacune à leur façon mais de manière complémentaire, dans le domaine de l’éducation.

The field of collaborative learning brings together pedagogical approaches based on the importance of social interaction and collaboration to enhance learning. The theories related to this field are numerous and can be grouped into two main perspectives : a cognitive perspective that draws on approaches from psychology and cognitive sciences, and an intersubjective perspective that draws on socio-cultural approaches in psychology and education. This chapter aims at highlighting the specific contributions of both cognitive and socio-cultural approaches to collaborative learning. After an overview of their epistemological foundations, each approach is requested to address three current key issues in the field : social interactions and dialogues ; digital environments ; affective dimension and role of emotions. The last part of the chapter indicates the perspectives that these cognitive and socio-cultural approaches open up, each in their own way but in a complementary manner, in the field of education.