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L’analyse des interactions en classe de français langue étrangère amène à questionner la double nature de l’oral qui y est prononcé : il apparaît à la fois en tant que vecteur de communication et comme objet d’un travail collaboratif entre enseignants et apprenants. L’article se centre sur les activités dites de « conversation » pour en interroger le format a priori communicatif et excluant un travail par et sur le métalangage. L’analyse d’extraits d’interactions et de verbalisations enseignantes qui est proposée fait émerger la récurrence d’une « préoccupation métalangagière » chez l’ensemble des participants.

Porosity of orals worked in classroom of “French as foreign language” : matalinguistic activity in didactic conversationsThe analysis of classroom interaction of French for foreign students shows the double role of oral language. It is both the main medium of communication as well as the object of teacher-learner collaborative work. This article focuses on activities of “conversation”, whose features are usually considered as communicative and not dedicated to the study of metalanguage. Our analysis of classroom interaction and teacher interviews demonstrates that a great deal of classroom time is dedicated to what might be called participants’ “metalinguistic preoccupation”.

El análisis de las interacciones en clase de francés lengua extranjera lleva a cuestionar la doble esencia del oral pronunciado : se muestra como vector de comunicación y como objeto de un trabajo colaborativo entre docentes y educandos. El artículo se centra en las actividades de “conversación” para cuestionar el formato a priori comunicativo que excluye un trabajo por y sobre el metalenguaje. El análisis de fragmentos de interacciones y de verbalizaciones profesorales propuesto destaca la frecuencia de una “preocupación metalingüística” de todos los actores.