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Cette étude montre comment les régulations didactiques d’élèves de Terminale se construisent dans l’action conjointe en lien avec celles de leur professeur, lors de leçons de lancer de disque organisées sous forme d’ateliers de travail en autonomie. Les contenus sélectionnés par le professeur ainsi que leur mode de mise en scène déterminent ceux choisis par les élèves et leurs régulations, privant parfois ces derniers de l’accès à certains contenus essentiels à la construction d’un geste efficace. Former les enseignants et les élèves à interagir pour favoriser la co-construction des contenus s’avère donc indispensable.

This study shows how didactic regulations of sudents in final year of high school are shaped in joint action from those of their teacher, during lessons of discus throw organized in autonomous working groups. The knowledges selected by the professor as well as the way he stages them determine those chosen by the pupils and their regulations, so sometimes depriving them of the access to essential contents in the construction of an effective movement. Training teachers and pupils to intervene in order to favor the co-construction of contents turns out thus major.

Esta investigación muestra como las regulaciones didácticas de alumnos de último grado se construyen en la acción conjunta en vínculo con las del profesor, durante las lecciones sobre el lanzado de disco organizadas en talleres de trabajo autónomo. Los contenidos seleccionados por el profesor y su escenificación, determinan los que son escogidos por los alumnos así como sus regulaciones, privándolos a veces del acceso a algunos contenidos esenciales para la construcción de un gesto eficaz. Educar los docentes y los alumnos a interactuar para favorecer la co-construcción de contenidos, resulta indispensable.