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Cet article cherche à identifier les enjeux qui entourent l’utilisation des ressources disponibles sur internet par les enseignants et, plus particulièrement, ceux du premier degré pour préparer leurs séquences pédagogiques. Il interroge les classements proposés par les moteurs de recherche, qui donnent une grande visibilité aux blogs de professeurs et aux documents proposés hors du cadre institutionnel pour préparer des séances. En examinant le programme de géographie du cours moyen (cycle 3), nous analysons les implications de la sélection des ressources les plus directement accessibles en ligne. L’étude révèle qu’en géographie, les approches morpho-fonctionnelles sont surreprésentées dans les séquences proposées, au détriment d’une analyse portant sur le jeu des acteurs ou d’un travail ciblant les représentations spatiales.

This article aims to discuss the issues raised in the use of digital resources by primary school teachers to prepare their lessons. The visibility of different types of on-line teaching materials can be gauged by examining current rankings within the search environment. By focusing on the primary school geography curriculum, this study suggests that Internet search engines provide significant visibility to non-institutional websites. From a didactic perspective, this paper also seeks to identify the implications of the selection of teaching material: the study reveals that morphofunctional approaches are overrepresented in geographical analysis, rather than them working together on issues of spatial representations and on the involvement of various public and private sector players.

Este artículo busca identificar las cuestiones que giran en torno del uso de los recursos disponibles en internet para los docentes y, particularmente los de primer grado, para preparar sus secuencias pedagógicas. Interroga las clasificaciones propuestas por los motores de búsqueda, que dan gran visibilidad a los blogs de profesores y a documentos propuestos fuera del marco institucional, para preparar las sesiones. Examinando el currículo de geografía del curso medio (ciclo 3), analizamos las implicaciones de la selección de los recursos accesibles directamente en línea. El estudio revela que, en geografía, los enfoques morfo-funcionales están sobrerrepresentados en las secuencias propuestas, en detrimento de un análisis sobre el desempeño de los actores o de un trabajo que se focalice en las representaciones espaciales.