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À partir de 1991, la libre circulation des idées et des personnes ainsi que la chute des financements publics ont modifié l’environnement professionnel des chercheurs russes. Pour quelques-uns, de nouveaux horizons se sont ouverts  : ils ont bénéficié d’une reconnaissance internationale et des gratifications matérielles afférentes, sources d’ascension sociale et de transformation des pratiques professionnelles. Pour d’autres, moins bien positionnés face aux nouvelles priorités du secteur, c’est le début d’une période de reconversion et de pluriactivité contraintes. La place de l’enseignement dans les trajectoires étudiées illustre ce processus de différenciation sociale.

Starting in 1991, the free circulation of ideas and persons along with the collapse of public finances modified the professional environment of academics in Russia. New horizons opened for those who enjoyed international recognition and the material gratifications coming from it: possibilities for social mobility and new professional practices. For others, less well placed in relation to the new agenda, 1991 marked the start of a period during which they would have to switch occupations or hold several jobs. The place of teaching in the careers analyzed herein illustrates this process of social differentiation.