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Cette étude analyse un dispositif formatif auprès d’étudiants de deuxième année (professeurs stagiaires et étudiants) en master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation – Éducation physique et sportive (EPS) pour développer leur pensée critique. Onze vidéos prises en classe, dans lesquelles les enseignants d’EPS entrent en contact avec leurs élèves ont été présentées. Puis, à l’issue du contact, deux scénarios de réaction d’élèves étaient exposés et illustrés. Les étudiants devaient se positionner, via un questionnaire interactif, sur la légitimité du contact, les réactions probables des élèves et l’adoption ou non d’un comportement semblable à celui de l’enseignant. À partir des réponses projetées au tableau, un débat a été engagé. Ce dispositif formatif semble pertinent afin de favoriser l’émergence d’une pensée critique chez les étudiants et pour optimiser leurs choix professionnels par l’adoption (ou le rejet) de gestes professionnels assumés.

This study analyses a training system for 2nd year students (trainee teachers and students) in the master’s programme “teaching, education and training careers” – Physical Education (PE) to develop their critical thinking. Eleven videos filmed in class, in which PE teachers come into contact with their students, were shown. Then, at the end of the contact, two student reaction scenarios were presented and illustrated. Students had to position themselves, via an interactive questionnaire, on the legitimacy of the contact, the probable reactions of the pupils and whether or not they themselves would adopt a similar behavior. Based on the answers projected on the whiteboard, a debate was launched. This training device seems relevant to encourage the emergence of critical thinking in students and to optimise their professional choices by adopting (or rejecting) accepted professional gestures.