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Cet article analyse les facteurs structure administrative et communication organisationnelle dans le cadre du climat organisationnel. Il détermine les principales différences dans les sous-groupes d'acteurs de l'Unité Académique de Comptabilité et d'Administration de l'Université Autonome de Zacatecas. L’analyse de fréquence utilisée, puis une analyse de corrélation de Spearman et la comparaison des caractéristiques des différents facteurs présentés aux fins d'analyse. Il a été identifié que la différence dans la perception du facteur administratif de la structure, facteur de différenciation principalement pour les enseignants, perçoivent les processus que cette fonctionnalité a développé qui impactent le plus l'école.

This paper analyzes the factors Administrative Structure and Organizational Communication as part of the organizational climate in a business school in Mexico. It determines main differences by the actors in the Academic Unit of Accounting and Administration at the Autonomous University of Zacatecas. Frequency analysis is used, then a Spearman correlation analysis and comparison of the characteristics of the different factors presented at the end of the analysis. It was identified that the difference in perception of the Administrative Structure factor, a differentiating, factor mainly used for faculty, perceives that this feature has developed processes that impact more at the university.

Este trabajo analiza los Factores Estructura Administrativa y Comunicación Organizacional como parte del clima organizaciona de una escuela de negocios en México. Se determinan las principales diferencias en los subgrupos de actores de la Unidad Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Se utiliza un análisis de frecuencias, posteriormente un análisis de correlaciones de Spearman y se realiza una comparación de las características de los diferentes factores presentados para su análisis. Se identificó una diferencia de percepción del factor Estructura Administrativa principalmente por los docentes, expresan que esta característica ha desarrollado procesos que impactan más en la escuela.