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RésuméL’existence de frontières géopolitiques reconnues par la communauté internationale n’est pas suffisante pour garantir aux États la cohésion interne de la société. Pour que les frontières deviennent une réalité vécue, elles ont besoin d’exister dans l’imaginaire des citoyens. Ainsi, la plupart des États ont dû fabriquer une identité nationale délimitée par des frontières plus ou moins claires de façon que la population puisse s’y reconnaître. L’enseignement scolaire est un instrument fondamental de la diffusion de cette identité « inventée ». Dans cet article, l’auteure analyse les manuels scolaires d’histoire utilisés en Jordanie, afin de montrer comment l’État a essayé de construire une identité commune à ses citoyens et par conséquent des frontières culturelles et politiques capables de délimiter la communauté nationale.

The existence of geopolitical boundaries recognized by the international community is not sufficient to guarantee the internal cohesion of the different States. In order to transform nominal boundaries into perceived ones, the citizens of each State must be able to integrate them. Most of the States have been confronted with the necessity of building a national identity limited by more or less clear boundaries so that the citizens might identify with it. School teaching is a basic tool for the transmission of this « invented » identity. In this article, the author analyses the contents of the Jordanian history textbooks, in order to show how the State has tried to build an identity common to all its citizens with, consequently, political and cultural frontiers to contain the national community.