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L’apprentissage expérientiel est couramment mis en œuvre en école de management pour le développement de compétences. Dans cet article, nous proposons d’étendre cette approche à des enseignements théoriques. Pour ce faire, nous nous appuyons sur les apports du réalisme critique et de la didactique professionnelle afin de répondre à la problématique suivante : est-il possible de concevoir un dispositif d’apprentissage théorique de type serious gaming intégralement expérientiel ? Nos expérimentations ont couvert la conversion de cinq enseignements réalisés de 2019 et 2023. Elles ont permis de mesurer et valider les deux premiers niveaux du modèle d’évaluation des formations de Kirkpatrick.

Experiential learning is commonly used in business schools for the development of competencies. In this article, we propose to extend this approach to theoretical teaching. To do so, we rely on the contributions of critical realism and occupational didactics in order to answer the following question: Is it possible to design a fully experiential theoretical learning method based on serious gaming? Our experiments covered the conversion of five courses taught from 2019 to 2023. They allowed us to measure and validate the first two levels of Kirkpatrick’s training evaluation model.

El aprendizaje experiencial se utiliza habitualmente en las escuelas de negocios para el desarrollo de competencias. En este artículo, proponemos ampliar este enfoque a la enseñanza teórica. Para ello, nos basamos en las aportaciones del realismo crítico y de la didáctica profesional para responder a la siguiente pregunta: ¿Es posible diseñar un método de aprendizaje teórico totalmente experiencial basado en serious gaming? Nuestros experimentos abarcan la conversión de cinco cursos realizados entre 2019 y 2023. Nos permitieron medir y validar los dos primeros niveles del modelo de evaluación de la formación de Kirkpatrick.