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Dans cet article, nous montrerons comment, dans une approche clinique du didactique de l’ordinaire des classes, le croisement entre l’analyse extrinsèque du jeu didactique et l’analyse intrinsèque de l’activité de l’élève peut éclairer ce qui se joue dans les jeux d’apprentissage créatifs en danse (improvisation). L’article traite la question de la créativité comme impensé et contrainte du couple milieu-contrat dans les enseignements artistiques de danse et contribue à la compréhension des dimensions environnementales dans les modèles de la créativité.

This article seeks to show how the analysis of a remarkable episode through teaching and pupils’ auto-confrontation interviews can explain the effect of educational interactions on pupils’ creativity during a dance lesson. The analysis of this case serves to improve our understanding of the teaching of the arts and highlights some aspects of the multivariate model of creativity.