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Un trait caractéristique des établissements pénitentiaires pour mineurs (EPM), nouvelles prisons réservées aux jeunes de 13 à 18 ans, réside dans l’injonction faite aux surveillants pénitentiaires et aux éducateurs de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) de travailler en binôme au sein des unités de vie qui composent la détention. Nous décrirons, dans un premier temps, comment ces éducateurs, plongés en milieu a priori hostile, doivent puiser dans différents registres moraux, éducatifs et pénologiques pour justifier, en pratique, leur présence en détention. Côté pénitentiaire, cette proximité renforcée avec les éducateurs risque de les cantonner encore davantage dans un pur rôle de garde, de « porte-clés ». Il s’agit alors pour eux d’imposer l’idée que le travail éducatif n’est pas l’apanage strict de leurs collègues PJJ, voire que, mutatis mutandis, ce sont eux les « vrais éducateurs ». Ils initient là un conflit de juridiction autour de l’acte d’éduquer, que nous détaillerons dans un deuxième temps. Dans un troisième temps, nous décrirons comment le système de sanction propre à l’EPM éclaire la suprématie des logiques sécuritaires en détention. En effet, d’un côté, si les surveillants peuvent mettre en avant la dimension éducative de la punition, c’est à la condition préalable de conserver le privilège de définir ce qui, en détention, est possible ou non, en empêchant notamment l’émergence de toute forme innovante ou alternative de résolution des conflits. De l’autre, les éducateurs sont pris en étau entre une logique de retrait consistant au mieux à dénoncer la manière dont le système de sanction serait par nature anti-éducatif, et une logique de réinvestissement éducatif consistant à affirmer que le respect de l’ordre pénitentiaire, aussi arbitraire soit-il, est une étape indispensable du processus de responsabilisation du détenu, actualisant à nouveaux frais la vocation disciplinaire de l’institution carcérale.

Educate and punish. Educational work, security and discipline in juvenile detention centers. One characteristic trait of prisons for minors ( EPM : Établissements pénitentiaires pour mineurs) — new prisons reserved for youths aged 13 to 18 — is the requirement that prison guards and Youth Judicial Protection Service ( PJJ : Protection judiciaire de la jeunesse) educators work in pairs within the housing units that make up the prison. In the first part, we will describe how these educators, plunged into the middle of what is theoretically a hostile setting, must draw upon different moral, educational and penological registers to justify, in practice, their presence in the prison. As for the penitentiary staff, this reinforced proximity with educators risks confining them even more to the pure role of guard, of « key holder ». They therefore push the idea that educational work is not strictly the prerogative of their PJJ colleagues, even that, mutatis mutandis, it is they who are the « real educators ». Thus they initiate a jurisdiction conflict revolving around the act of educating, which we will detail in the second part. In the third part, we will describe how the system of punishment in EPMs sheds light on the dominance of security-centred rationales in prison. In fact, on the one hand, if the guards are able to highlight the educational dimension of punishment, this is the prerequisite for preserving the privilege of defining what is and is not possible in prison, particularly by preventing the emergence of all new innovative or alternative forms of conflict resolution. On the other hand, educators are caught between a withdrawal rationale that at best consists in condemning the system of punishment as anti-educational by nature, and a rationale of educational reinvestment that consists in asserting that respect for prison order, arbitrary though it may be, is an indispensable step in the process of prisoner responsibilization, newly updating the disciplinary purpose of the prison institution.

Educar y castigar. El trabajo educativo, la seguridad y la disciplina en un establecimiento penitenciario para menores. Un rasgo característico de los establecimientos penitenciarios para menores ( EPM : Établissements pénitentiaires pour mineurs), las nuevas prisiones reservadas a los jóvenes de 13 a 18 años, consiste en una orden terminante dada a los guardianes penitenciarios como a los educadores de la protección judicial de la juventud ( PJJ : Protection judiciaire de la jeunesse) de trabajar en binomio dentro de las unidades de vida que componen la prisión. Te escribiremos, en primer lugar como esos educadores sumergidos en un medio a priori hostil, debe extraer de diferentes registros morales, educativos y penológicos, para justificar, en la práctica, su presencia en esa prisión. Del lado penitenciario, esta proximidad reforzada con los educadores, corre el riesgo de limitarlas aún más en un puro papel de guardián, de « portallaves ». Se trata entonces de imponerles la idea que el trabajo educativo no es el atributo estricto de sus colegas PJJ, ver que, mutatis mutandis, son ellos los « verdaderos educadores ». Iniciando hay un conflicto de jurisdicción entorno al acto de educar, que detallaremos en segundo lugar. En tercer lugar, describiremos como el sistema de sanción propio de la EPM aclara la supremacía de la lógica de la seguridad en la prisión. En efecto, de un lado, si los guardianes penitenciarios pueden poner en evidencia la dimensión educativa del castigo, es con la condición previa de conservar el privilegio de precisar lo que, en la prisión es posible o no, impidiendo netamente la aparición de toda forma innovante o alternativa en la solución de los conflictos. Del otro lado los educadores están presionados entre una lógica de suspensión consistente en lo mejor posible a denunciar la manera por la cual el sistema de sanción seria por naturaleza anti-educativo y una lógica de inversión educativa, consistente en afirmar que el respeto del orden penitenciario por arbitrario que sea es una etapa indispensable en el proceso de responsabilización del detenido, actualizando a nuevos costos a la vocación disciplinaria de la institución penitenciaria.

Erziehen und bestrafen. Erziehungsarbeit, Sicherheit und Disziplin in Strafanstalten für Minderjährige. Eine bezeichnende Eigenschaft der Jugendstrafanstalten ( EPM : Établissements pénitentiaires pour mineurs), neue Gefängnisse ausschließlich für Jugendliche zwischen 13 und 18 Jahren, liegt in der den Strafvollzugsbediensteten und Erziehern des Kinder- und Jugendschutzes ( PJJ : Protection judiciaire de la jeunesse) auferlegten Aufgabe, innerhalb der Lebensgemeinschaften zu zwei zu arbeiten. Zunächst wird beschrieben, wie die in einer grundsätzlich feindlichen Umgebung arbeitenden Erzieher verschiedene Argumente der Moral, der Erziehung und der Bestrafung anwenden, um in der Praxis ihre Anwesenheit in Gefängnis zu begründen. Für die Strafvollzugsbediensteten bedeutet diese neue eingeführte enge Zusammenarbeit mit den Erziehern ein Risiko, sie noch stärker in ihre alleinige Rolle als Aufseher und « Schlüsselträger » zu drängen. Dann versuchen sie den Gedanken durchzusetzen, daß die erzieherische Arbeit nicht ausschließlich ihren Kollegen des gerichtlichen Jugendschutzes vorbehalten ist oder, daß sie gar, mutatis mutandis, die tatsächlichen Erzieher sind. Damit beginnen sie einen Gerichtsbarkeitskonflikt in Bezug auf die Erziehung, worauf im zweiten Teil des Artikels eingegangen wird. In einem dritten Teil wird beschrieben, wie das dem EPM eigene Strafsystem die Übermacht der sekuritären Logiken im Gefängnis beleuchtet. Einerseits können nämlich die Strafvollzugsbediensteten die erzieherische Dimension der Bestrafung in den Vordergrund stellen, aber nur unter der Voraussetzung, daß sie das Privileg behalten, festzulegen, was in Gefängnis möglich ist und was nicht, wobei sie besonders die Einführung jeglicher neuen innovativen Form oder Alternative zur Konfliktlösung verhindern. Andererseits befinden sich die Erzieher in der Zwangslage zwischen einer Logik der Rückhaltung, die darin besteht, bestens die Art anzuprangern, wonach das Strafsystem an sich antierzieherisch wirken würde, und andererseits einer Logik erneuten Erziehungsauffassungen, wonach die Einhaltung der Ordnung im Gefängnis, wie willkürlich sie auch sein mag, doch einen unumgänglichen Schritt darstellt im Prozeß des Hervorrufens von Verantwortungsbewußtseins bei Häftlinge, womit aufs neue das disziplinarische Ziel der Gefängniseinrichtung aktualisiert wird.