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Si le lien entre culture légitime et catégories diplômées se redéfinit depuis quelques années, en quoi cela concerne-t-il aussi les enseignants ? Partageant nombre des dynamiques qu’ont connues les autres diplômés, et faisant face à des changements de leurs caractéristiques sociologiques, les enseignants du premier et du second degré aussi pourraient avoir des pratiques culturelles renouvelées. À l’aide des enquêtes du ministère de la Culture et de la Communication, nous montrons que les variations dans le temps ne sont pas identiques pour les « instituteurs et assimilés », « professeurs, professions scientifiques » et d’autres catégories diplômées quant à la fréquentation des cinémas, des théâtres et la lecture régulière de livres. Afin d’aller plus loin, nous mobilisons un dispositif fondé sur la comparaison de deux enquêtes, l’une réalisée en 1970, l’autre en 2008, autorisant une analyse des variations des pratiques culturelles des seuls professeurs de l’enseignement secondaire. Nous observons un recul de la consommation culturelle légitime que les transformations des caractéristiques sociologiques des professeurs du second degré sur la période étudiée n’expliquent que partiellement.

A long-term approach to teachers’ legitimate cultural practices: stability in a time of change? While the link between legitimate culture and categories of graduates has been redefined in recent years, how much is this also true for schoolteachers? Sharing many of the dynamics experienced by other graduates and facing changes in their sociological characteristics, elementary and secondary schoolteachers may have had new life breathed into their cultural practices. We demonstrate, using Ministry of Culture and Communication surveys, that variations over time in cinema and theatre attendance and regular book reading are not the same for “schoolteachers and comparable occupations,” “teachers in secondary and tertiary education, scientific occupations” and other categories of graduates. In order to investigate further we use a method based on a comparison of two surveys conducted in 1970 and 2008, which enables us to analyse changes in the cultural practices of teachers in secondary education alone. We observe a decline in the consumption of legitimate culture that is only partially explained by changes to the sociological characteristics of secondary school teachers over the period studied.

Si la relación entre cultura legítima y categorías sociales de profesionales graduados se ha recompuesto desde hace unos años, ¿en qué medida se aplica también esta evolución a los profesores? Por sufrir numerosas dinámicas que conocieron otros graduados y enfrentar cambios en sus características sociológicas, los profesores de escuelas primaria y secundaria podrían tener prácticas culturales renovadas. Adoptando un enfoque cuantitativo de los cambios sociales y apoyándonos en las investigaciones del Ministerio de Cultura y Comunicación, ponemos de manifiesto que las variaciones en la asistencia a cines y teatros, y la lectura regular de libros no son idénticas para los “maestros de escuela (sean o no titulares)”, “los profesores y los profesionales científicos” y otras categorías de graduados. Con el fin de profundizar la mirada, usamos un enfoque basado en la comparación de dos investigaciones, una realizada en 1970 y otra en 2008, que permite un análisis exclusivo de las variaciones de las prácticas culturales de los profesores de enseñanza secundaria. En el período estudiado, observamos un retroceso en el consumo cultural legítimo que sólo se explica parcialmente por las transformaciones de las características sociológicas de dicho cuerpo docente.

Wovon werden auch die Lehrkräfte betroffen, wenn die Beziehung zwischen legitimer Kultur und diplomierten Kategorien seit einigen Jahren neudefiniert wird? Indem sie viele Dynamiken teilen, die die anderen Diplomierten ebenfalls kannten, und indem sie dem Wandel ihrer soziologischen Charakteristiken gegenüberstehen, könnten die Lehrkräfte der Grundschulen und höheren Schulen neue kulturelle Praktiken aufweisen. Durch eine quantitative Annäherung des Wandels zeigen wir anhand der Umfragen des Kultur- und Kommunikationsministerium, daß die Änderungen im Zeitverlauf für die„ Grundschullehrer und Gleichgestellte “, „ Lehrer und wissenschaftliche Berufe “, sowie andere diplomierte Kategorien, nicht identisch sind in Bezug auf den Besuch von Kino- und Theatervorstellungen und regelmäßigem Lesen von Büchern. Um weiter zu gehen, bemühen wir ein Verfahren, das auf dem Vergleich von zwei in den Jahren 1970 und 2008 durchgeführten Untersuchungen begründet ist und das eine Analyse der Variationen der kulturellen Praxis der alleinigen Lehrkräften der höheren Schulen erlaubt. Wir stellen einen Rücklauf des legitimen Kulturverbrauchs fest, der nur teilweise durch die Veränderungen der soziologischen Charakteristiken der Lehrer der höheren Schulen im untersuchten Zeitraum erklärbar ist.