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À partir d’une recherche menée auprès de 51 préparationnaires, l’auteur interroge les conséquences de la disparition radicale des temps morts et des espaces propices à la naissance du sentiment d’ennui dans les classes préparatoires et les grandes écoles, du point de vue du fonctionnement psychique des sujets. L’article montre notamment comment le recours à l’activisme, retrouvé chez ces derniers, se déploie corrélativement à une abrasion défensive des questionnements existentiels et de l’activité fantasmatique de ces étudiants, nous amenant à nous questionner sur l’effectivité ou l’absence d’élaboration des conflits spécifiques à la fin de l’adolescence.

When boredom is proscribed. Activism and (a)psychic conflictuality in preparatory classes and the grandes écoles Based on research conducted with 51 preparatory class students, the author reflects on the consequences of the radical disappearance of free periods and spaces conducive to the emergence of the feeling of boredom in preparatory classes and the grandes écoles, from the standpoint of the psychic functioning of the subjects concerned. The article shows in particular how the recourse to activism, which can be observed in the latter, is deployed in correlation with a defensive abrasion of their existential questionings and fantasy activity, leading us to wonder about the effectiveness or absence of the elaboration of conflicts specific to the end of adolescence.

A partir del estudio llevado a cabo con 51 estudiantes de clases que preparan el ingreso a grandes escuelas, la autora interroga las consecuencias de la desaparición radical de tiempos muertos y de espacios propicios al nacimiento del sentimiento de aburrimiento en dichos estudiantes, desde la óptica del funcionamiento psíquico de los individuos. El artículo muestra específicamente cómo el recurso al activismo, reencontrado en ellos, se activa correlativamente con la abrasión defensiva de cuestionamientos existenciales y con la actividad fantasmática de dichos estudiantes, y nos lleva a cuestionarnos sobre la efectividad o la ausencia de elaboración de los conflictos específicos al final de la adolescencia.

Ausgehend von einer Studie, die bei 51 Studenten der „ Classes préparatoires“ durchgeführt wurde, untersucht die Autorin, welche Konsequenzen das radikale Verschwinden von Mußezeiten und von Räumen, die ein Aufkommen von Langeweile begünstigen, in den „ Classes préparatoires“ und den „ Grandes écoles“ für das psychische Funktionieren der Subjekte hat. Der Artikel zeigt insbesondere, wie der Rückgriff auf den Aktivismus dieser Studenten sich bei ihnen korrelativ zu einem defensiven Aufgeben der existentiellen Fragestellungen und der Phantasietätigkeit ausbreitet und veranlasst die Autorin zu einer Reflektion über die Wirksamkeit oder das Fehlen einer Verarbeitung von spezifischen Konflikten der Spätadoleszenz.

À partire da una ricerca condotta su 51 studenti delle classi preparatorie al concorso d’ingresso nelle « scuole di élite », l’autrice interroga le conseguenze della scomparsa radicale dei tempi morti e degli spazi propizi all’insorgere della noia nelle classi preparatorie e nelle « scuole di élite », dal punto di vista del funzionamento psichico dei soggetti. L’articolo mostra in particolare come il ricorso all’attivismo, ritrovato in questi ultimi, si dispiega contemporaneamente ad un’abrasione difensiva dei quesiti esistenziali e dell’attività fantasmatica di questi studenti. Il che ci porta ad interrogarci sull’effettività o l’assenza di elaborazione dei conflitti specifici alla fine dell’adolescenza.