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L’auteur s’attache, dans cet article, à évoquer les « enfants terribles » que sont Hans, Sammy, Richard, Dominique, Carine, Gabrielle et les autres – ces enfants qui ont donné lieu à des écritures de cas psychanalytiques célèbres et ce, afin d’interroger dans quelle mesure ils sont susceptibles ou non de constituer des « enfants modèles » pour la psychanalyse. Cette approche constitue une manière de se décaler de la controverse, toujours vivace aujourd’hui, qui divise la communauté analytique au sujet du statut épistémologique de l’enfant comme modèle. Plutôt que d’interroger le statut théorique et heuristique de « l’enfant de la réalité » au regard de l’invention freudienne de l’« infantile », l’auteur interroge le statut de « modèle » que ces enfants-cas singuliers sont amenés à jouer pour la théorie, mais également pour la pratique psychanalytiques. Elle montre à quel point les « modèles » qu’ils sont susceptibles d’offrir ne peuvent que se révéler incomplets et aporétiques – ce ratage faisant, paradoxalement, toute leur exemplarité.

In this article, the author evokes the “ enfants terribles” that are Hans, Sammy, Richard, Dominique, Carine, Gabrielle and the others, those children that have given rise to famous psychoanalytic case histories, in order to examine the extent to which they are capable of constituting “model children” for psychoanalysis. This approach is a way of stepping back from the controversy, still lively today, that divides the psychoanalytic community on the subject of the epistemological status of the child as a model. Rather than examining the theoretical and heuristic status of the “child of reality” with regard to the Freudian invention of the “infantile ”, the author examines the status of “model” that these singular child cases are led to play for the theory, but also for psychoanalytic practice. It shows the extent to which the “models” they offer can only prove to be incomplete and aporetic. Paradoxically, it is precisely this failure that makes them exemplary.

La autora se concentra, en este artículo, en evocar a los « niños terribles » que son Hans, Sammy, Richard, Dominique, Carine, Gabrielle y los demás – los niños que dieron lugar a escrituras sobre casos psicoanalíticos célebres y esto, para tratar de ver hasta qué punto son aptos o no para ser « niños modelos » para el psicoanálisis. El enfoque implica apartarse de la controversia, aún intensa en la actualidad, que divide a la comunidad analítica en relación con el estatuto epistemológico del niño como modelo. Más que interrogar el estatuto teórico y heurístico del « niño de la realidad » desde la perspectiva de la invención freudiana de lo « infantil », la autora interroga el estatuto de « modelo » con el que son escogidos por la teoría, y también por la práctica psicoanalítica. Ella muestra hasta qué punto los modelos que ofrecen solo pueden ser incompletos y aporéticos – paradójicamente es el fracaso lo que sostiene la ejemplaridad ».