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Nous proposons d’interroger l’enfant modèle du xxie siècle à l’épreuve de la clinique psychanalytique. Trois axes sont susceptibles d’organiser les modalités développementales de l’enfant et ses modes de subjectivation, car ils font désormais partie de notre univers : l’enfant programmé et les nouveaux modes de procréation qui défient le temps ; l’émergence de la figure de l’enfant dit « précoce » ou « surdoué » ou « à haut potentiel intellectuel » qui veut ignorer le développement ; l’enfant « augmenté » issu du transhumanisme et ses créatures hybrides, qui bravent les limites de la condition humaine. Le premier paradigme envisage l’impact de la procréation médicale assistée sur les théories sexuelles infantiles. Le second paradigme questionne les équivalences pensée-intelligence-cerveau qui font florès aujourd’hui. Le troisième paradigme complète les précédents à travers l’enfant connecté. Nous mettrons en perspective ces trois paradigmes qui défient le développement et la condition humaine.

This article examines the model child of the twenty-first century in the light of clinical psychoanalysis. Three axes are liable to organise the developmental modalities of the child and his modes of subjectivation, since they are henceforth part of our universe: the programmed child and new modes of procreation that defy time; the emergence of the figure of the so-called “precocious” or “highly gifted” child or “with high intellectual potential” who wants to ignore the process of development; the “enhanced” child arising from transhumanism and its hybrid creatures which challenge the limits of the human condition. The first paradigm considers the impact of medically assisted reproduction on infantile sexual theories. The second paradigm questions the thought/intelligence/brain equivalences that are flourishing today. The third paradigm completes the first two through the “connected” child. I will compare these three paradigms that challenge development and the human condition.

Proponemos interrogar al niño modelo del siglo xxi bajo el marco de la clínica psicoanalítica. Tres coordenadas pueden organizar las modalidades de desarrollo del niño y sus modos de subjetivación, ya que actualmente forman parte de nuestro universo: el niño programado y los nuevas formas de procreación que desafían el tiempo; la emergencia de la figura del niño llamado “precoz” o “superdotado” o “con gran potencial intelectual” que pretende ignorar el desarrollo; el niño “aumentado” surgido del transhumanismo y de sus criaturas híbridas, que desafía los límites de la condición humana. El primer paradigma considera el impacto de la procreación asistida en las teorías sexuales infantiles. El segundo paradigma cuestiona las equivalencias pensamiento-inteligencia-cerebro que están en boga hoy en día. El tercer paradigma completa los precedentes a través del niño conectado. Compararemos los tres paradigmas que retan el desarrollo y la condición humana.