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En este artículo, llevo a cabo una revisión de la literatura sobre el aprendizaje incidental de regularidades simples de estímulo-respuesta. El texto resume los trabajos que utilizan el paradigma de aprendizaje de contingencia color-palabra y los procedimientos relacionados. En este paradigma, en cada ensayo se presenta a los participantes una palabra neutra coloreada y se les pide que ignoren la palabra y respondan al color de la impresión. Cada palabra distractora se presenta con mayor frecuencia en un color objetivo (por ejemplo, «moverse» más a menudo en azul, etc.). El aprendizaje de estas contingencias está indicado por respuestas más rápidas y precisas en los ensayos de alta contingencia (en los que la palabra se presenta frecuentemente con su color), frente a los de baja contingencia. Este procedimiento ha resultado útil para la investigación del aprendizaje incidental. El presente manuscrito resume el trabajo existente con este y otros procedimientos de aprendizaje relacionados, y destaca las direcciones emergentes.