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El objetivo de este estudio es evaluar la contribución del Alfabeto de Kinemas Asistidos (AKA) –una ayuda de comunicación gestual para diferenciar las semejanzas labiales– en el desarrollo de las habilidades fonológicas en niños prelectores con discapacidad auditiva. Veinte niños de entre cinco y siete años participaron en esta investigación: diez niños oyentes y diez niños con discapacidad auditiva (DA). Se les propusieron varias tareas fonológicas consideradas como requisitos previos para el desarrollo del lenguaje escrito, cada una de ellas presentada en dos condiciones coincidentes (con o sin AKA) con el fin de objetivar la prestación de esta ayuda gestual. El análisis objetivo de los resultados mostró: 1) una diferencia significativa entre los grupos para la mayoría de las tareas, ya que los niños con DA mostraron un rendimiento más bajo que los niños oyentes; 2) una contribución significativa del AKA en el rendimiento de los niños de con DA para todas las tareas (nombramiento rápido de imágenes, discriminación auditiva, repetición de palabras/pseudopalabras, juicio de rima, identificación de la sílaba/del fonema inicial), excepto para la repetición de números.