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Más de sesenta años después de la revolución cognitiva, la teoría del aprendizaje sigue fragmentada y con una gran necesidad de integración. El artículo en cuestión presenta un marco para pensar el aprendizaje desde una perspectiva asociacionista, en la que todo conocimiento se compone de asociaciones aprendidas entre elementos. Este comentario reconoce que el asociacionismo ofrece un enfoque prometedor de la teoría del aprendizaje y que este es especialmente adecuado para integrar los estudios conductuales del aprendizaje con las neurociencias y las ciencias cognitivas computacionales. Sin embargo, algunos de los postulados específicos del artículo objetivo son discutibles y (si se tomaran como característicos del marco) reducirían excesivamente el alcance del asociacionismo. En particular, sostengo que el asociacionismo es compatible con los modelos de aprendizaje profundo, cuyas reglas de aprendizaje reflejan las propuestas en la literatura sobre el aprendizaje animal. La teoría de la atención selectiva aprendida también es totalmente compatible con el asociacionismo y proporciona a los modelos de aprendizaje asociativo tanto una definición específica de la atención como hipótesis comprobables sobre sus efectos en el aprendizaje.