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Como psicóloga clínica en un CAMSP (centro de acción médico social temprana), trabajo con niños con discapacidad y entre cero a seis años de edad. Hemos identificado un momento especialmente delicado en la vida de los niños y su familia: es el periodo en el que se plantea la orientación posterior al CAMSP, hacia los cinco o seis años. En general, a esta edad, el niño experimenta muchos cambios, pero estos claramente se complican por la discapacidad: en efecto, la orientación plantea el problema de los límites del niño con discapacidad, sobre todo en cuanto al nivel cognitivo y las dificultades de aprendizaje. Para la familia, resurge todo lo que se vivió cuando se reveló la discapacidad del niño: el trauma se reactualiza y el enigma de su futuro surge como una pregunta angustiosa. El niño con discapacidad se enfrenta al problema fundamental de su identidad: ¿en qué se parece y en qué se diferencia de los demás? La clínica muestra que, en este punto, a menudo se le dificulta situarse con respecto a sus pares, entre vulnerabilidad, ser objeto de burla y ser marginado debido a su fragilidad, y agresividad, percepción del poder que puede tener sobre los demás. Con respecto a sus padres, debe negociar una autonomización que no es evidente, ya que siempre es y será él quien debe ser protegido. Este artículo intentará aportar, a partir de un caso clínico, algunas vías de reflexión sobre esta transición esencial en la vida de los niños, y dará lugar a propuestas de áreas de trabajo para acompañar mejor a las familias en este contexto.