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Aunque los términos «educación inclusiva» o «estudiantes con necesidades educativas especiales» se utilizan cada vez más en los medios de comunicación, es un hecho que los acompañantes de estudiantes en situación de discapacidad (AESH, accompagnant des élèves en situation de handicap) rara vez son el centro de atención. En el marco de un proyecto de investigación en curso, este artículo pretende ofrecer un primer esbozo morfológico de este grupo profesional.