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El acoso escolar se ha convertido tardíamente en un objeto de la psicología científica en Francia. El enfoque del desarrollo social —teoría de la mente, empatía, apego— indica que tanto la víctima como el compañero abusivo muestran dificultades para manejar las interacciones interpersonales. Es desde esta perspectiva de las habilidades sociales que se están diseñando actualmente las actividades de prevención en las universidades, por ejemplo. Sin embargo, el acoso se produce en circunstancias singulares que afectan a las trayectorias de desarrollo de las capacidades sociales de los niños. Es entonces el «clima escolar», en el sentido de las condiciones de bienestar percibidas por los estudiantes, los padres y los profesores, lo que debe tenerse en cuenta para explicar las variaciones en las trayectorias de desarrollo social y los sesgos de percepción de los estudiantes. Por último, los estudios confirman que en el nivel universitario las poblaciones minoritarias son víctimas de acoso con mayor frecuencia. Esto concierne en particular a los niños con discapacidades o los que tienen sobrepeso. Es necesario entonces estudiar cómo esta sensibilidad negativa a las diferencias interpersonales desempeña un papel en el desarrollo social de los niños, en particular en la aparición de comportamientos antisociales entre pares.