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¿Cuál es el lugar del teatro en el sistema escolar francés, como herramienta para contribuir al aprendizaje y al bienestar de los alumnos? Este artículo pretende responder a esta pregunta basándose en un estudio realizado en Quebec (Dubois y Tremblay 2015) para establecer el lugar del teatro en las prácticas de enseñanza. Retomando su metodología de análisis aplicada al caso francés, la primera contribución de este artículo radica en la discrepancia observada entre las recomendaciones ministeriales y la formación ofrecida a los profesores que les prepara para el uso del teatro en el entorno escolar. A partir de esta constatación, la segunda parte del artículo está dedicada a la presentación de los resultados del trabajo en favor de este uso del teatro en el contexto escolar. Las prácticas de utilización del teatro en las escuelas se consideran en toda su diversidad, con trabajos que reportan beneficios para los estudiantes, tanto cognitivos como motivacionales. Sobre la base de los resultados ya disponibles, la práctica del teatro en las escuelas se presenta como una línea de investigación prometedora para el mejor desarrollo de los alumnos.