93

Este artículo presenta una investigación que pretendía analizar los factores emocionales de 167 incidentes críticos relatados por cincuenta profesores de alumnos con necesidades educativas especiales. La categorización inductiva de los relatos de experiencias recogidos reveló cuatro categorías de impulsores emocionales positivos. El principal se refería a los logros por parte de los profesores en el trato con los alumnos. Los impulsores emocionales negativos también se dividieron en cuatro categorías. Las dos principales se referían al comportamiento agresivo de los alumnos y a las dificultades de adaptación a las discapacidades o a las dificultades de los alumnos. Los resultados se discuten en relación con las especificidades emocionales de la enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales.