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Frente a la proliferación de nuevos diagnósticos «dis» en la escuela, este artículo intenta trazar la relación entre escuela, psiquiatría e infancia (según Ariès, Foucault, Canguilhem), recordando que existe otro tipo de pedagogía, capaz de interpretar las manifestaciones particulares infantiles como respuesta subjetiva; capaz también de reivindicar el derecho a tomar posición, a crear y a jugar como esenciales para despertar el deseo de aprender y sostener el placer de enseñar. Por último, veremos cómo aprendió a leer el «Ernesto» de Duras.