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Este artículo se centra en los comités de admisión de un dispositivo de apertura social creado por un establecimiento francés de enseñanza superior selectiva. El objetivo es analizar sus efectos en la renovación de los modos de acceso a las élites a través de la educación. Destacamos el carácter híbrido de este modo de selección distinguiendo dos marcos y formas de entendimiento, profesoral y de gestión. También mostramos que la aparente oposición de los criterios de valoración utilizados por los miembros de estas comisiones no impide la aparición de un consenso en torno a un nuevo modelo de ascenso social, construido sobre representaciones compartidas de la meritocracia y las clases trabajadoras.