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Este estudio analiza la ingeniería de las situaciones de trabajo formativas en la enseñanza técnica y profesional en Camerún. Se concentra en las dificultades docentes en términos de construcciones adecuacionistas en torno a estos procedimientos pedagógicos. En la estela de las problemáticas vinculadas al enfoque por competencias (APC approche par compétences), este estudio comprende las situaciones de trabajo formativas no como una simple actividad educativa o de aprendizaje, sino como una actividad de intermediación entre la formación y el empleo. En otras palabras, como un micro-dispositivo del adecuacionismo.