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Este artículo trata de las recepción diferenciada por parte de los estudiantes de la sociología, a partir del caso de una carrera multidisciplinaria en el centro de las transformaciones recientes de la Universidad. Los resultados del estudio colectivo muestran que no existe un vínculo entre el nivel académico de los estudiantes y la aceptación del contenido de la enseñanza como verdadero. En cambio, la recepción debe considerarse como una postura activa de adhesión o de distanciamiento, que puede explicarse por una relación con el conocimiento más pragmática que científica. El efecto combinado de las posiciones de género y de clase desempeña un papel central en este proceso, que se manifiesta de forma diferente según la temática de la materia abordada.