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Los educadores tienen dificultades para articular las lógicas contradictorias de la relación educativa, en una búsqueda de legitimidad exacerbada por la falta de reconocimiento que sufren. Esta dificultad de articulación se debe, en parte, a las representaciones que los educadores tienen de estas dos lógicas y, en particular, de las normas que les acompañan. La combinación de estos factores aumenta el sufrimiento en el trabajo, generando un desvío racionalizador de la acción social así como una forma de omnipotencia de los educadores sobre el usuario, quien conserva el estigma existente y refuerza la dependencia. La dimensión ética de estas incidencias prácticas y la relación educativa, entre el clínico y los sujetos, los educadores y los usuarios, en la mímesis en la dinámica del cambio, se adelantan para iluminar, identificar y dar un paso atrás.