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Desde hace algunos años, se ha producido un profundo cambio en el ámbito de las artes escénicas con el acceso de las personas con discapacidades mentales y psicológicas a las profesiones artísticas. Este artículo busca evaluar las nuevas prácticas educativas que han surgido como resultado de esta evolución y cuestionar la posición del acompañamiento socioeducativo y sus transformaciones. Basándose en su conocimiento de las prácticas artísticas que se desarrollan actualmente en Francia y en Europa, los autores se interrogan sobre la naturaleza de las competencias y el estilo de los profesionales del ámbito médico-social que desean acompañar a los actores y las actrices en sus trayectorias profesionales.