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Numerosos estudios en el campo de las ciencias humanas y sociales han demostrado que la difusión de la tecnología va acompañada sistemáticamente de imaginarios y utopías tecnicistas, que consideran que las innovaciones técnicas son el motor necesario para el progreso social, individual y colectivo. Esta perspectiva, que funciona en el campo de la comunicación ordinaria, también resulta muy fructífera cuando observamos el discurso que acompaña a la tecnología digital en el campo de la educación. Entre las muchas promesas formuladas sobre las virtudes de las tecnologías para la educación, la relativa al desarrollo de la autonomía ha ocupado un lugar destacado durante mucho tiempo. Manteniendo una cierta distancia de las numerosas ideologías tecnicistas que prevalecen hoy en día, este artículo tratará de ofrecer un examen crítico sobre esta promesa de que la tecnología digital favorece necesariamente la autonomía de los estudiantes.