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El artículo proporciona una visión general de la elaboración epistemológica del concepto de cognición en la revista Hermès. La participación de la revista en el campo de las ciencias cognitivas ofrece la garantía de resistencia al amenazante cientificismo y ofrece al lector contribuciones capaces de evitar los escollos del dogmatismo. La psicología ordinaria de los docentes, por ejemplo, podría encontrar extensiones multidimensionales, es decir, en el triple terreno de la cognición, de la comunicación y de la política,en temas tan urgentes como la atención, las emociones, la motivación y la intención. Las estrategias pedagógicas destinadas a aumentar la retención de la información, a organizar el aprendizaje distribuido o a esclarecer las vías de metacognición se enmarcan dentro de los enfoques anti-reduccionistas avalados por Hermès.