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La inclusión escolar es un proyecto ambicioso que prolonga las acciones emprendidas en el ámbito de la escuela desde la ley de 2005 sobre la discapacidad. Si bien se han multiplicado los dispositivos así como la larga lista de ajustes y adaptaciones para permitir que un mayor número de jóvenes accedan a un currículo común, esto, no por ello, ha venido acompañado de cambios estructurales en la organización de la enseñanza para todos. Por otra parte, los conocimientos teóricos relativos a los alumnos con discapacidades o dificultades de aprendizaje proceden sobre todo de la medicina, que los profesores no saben cómo aplicar en sus transposiciones pedagógicas. Estos diversos puntos constituyen serios escollos para una verdadera política inclusiva que vaya más allá de la retórica habitual.