35

En los últimos treinta años, se han emprendido diversas reformas educativas y de la formación profesional con el fin de favorecer el acceso a un diploma al mayor número posible de personas y hacer más seguras sus trayectorias profesionales. Las reformas están orientadas a la certificación de competencias a lo largo de la vida, se inscriben en el marco del desarrollo de la empleabilidad y la movilidad profesional, y están destinadas a individuos declarados «actores de su propia carrera», supuestamente capaces de moverse libre y dinámicamente en un mercado laboral imprevisible. Sin embargo, a pesar del alarde de voluntad de reducir las desigualdades y la promoción de la «libertad de elección del futuro profesional», el incentivo de demostrar constantemente las competencias profesionales a través de innumerables y variadas certificaciones, objeto de un mercado en expansión, plantea interrogantes. Entonces, ¿se trata de proteger a los individuos o de culparlos por su trayectoria profesional, justificando la aplicación de un nuevo modelo salarial?