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Debido a la mayor visibilidad del Islam en Francia, los trabajadores sociales se han visto confrontados, durante los dos últimos decenios, a prácticas que se han convertido en una nueva fuente de cuestionamiento e inconvenientes para ellos. Basado en una encuesta realizada a 219 trabajadores sociales escolares, el artículo muestra cómo estos profesionales tratan los hechos religiosos en la educación secundaria y las fracturas de las que son expresión. También busca mostrar que el marco de referencia religioso es más un recurso social que un arrebato religioso.