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La considerable escala de las desigualdades sociales en el rendimiento escolar cuestiona mucho la equidad en la escuela. En este trabajo buscamos sacar a la luz los factores del reciente auge de estas desigualdades mediante indicadores disponibles en los datos de las encuestas PISA (2003 y 2012). Primero estudiamos la evolución de los distintos componentes del indicador multicriterio con el que la OECD suele medir el entorno social. Luego modelizamos, con un análisis de índole causal, la descomposición del efecto del estatus profesional de los padres en el rendimiento de sus hijos con el objetivo de comprender su impacto. Se movilizan factores tanto externos como internos de la escuela. Nuestro análisis subraya la responsabilidad de la escuela en el auge de las desigualdades escolares, en el sentido de que, cada vez más, la escuela convierte las desigualdades sociales, que han evolucionado poco, en desigualdades de aprendizaje. Prueba de eso son, entre otros, el papel de la segregación entre establecimientos y también algunos factores culturales, en particular la presencia de libros en el hogar familiar.